後現代課程觀

本研究以Doll的後現代課程觀為對象，分別探究其理論體系的歷史背景及思想淵源，發展過程及實質內涵，並且評析其後現代課程觀的立論基礎、研究進路，以及可能存在的缺憾 ...

本研究旨在探討多爾的後現代課程觀，主要研究結果如下： 一、多爾的思想係融合不同學者之思想，主要包括杜威、皮亞傑、懷海德與普利格津，並跨越科學與人文領域。 二、多爾 ...

本研究的結論如下：一、現行族語教育政策制定與執行過程欠缺評估與監督；二、族語教育隱含我族中心主義的意識形態與權力鬥爭；三、原住民主體性論述是主宰當今族語教育政策 ...

名詞解釋： 後現代課程理論（postmodernism curriculum theory），深受後現代主義（postmodernism）所影響。後現代主義，乃對現代社會中的現代性（modernity）之一種 ...

後現代課程理論從普遍的、穩定的、簡單. 的轉向多元的、暫時的、複雜的，所強調的都. 是對以往科學、工具理性之共同性、統一性及. 規範性情況，加以解構、批判、質疑，引發 ...

本書作者多爾博士以宏觀綜合的視野，描繪後現代多元而開放的課程設計藍圖，以尋求轉化現代性的單向獨白式威權教育；並以此批評西方獨斷的科學理性為宗旨下的教育課程，其 ...

基本上，後現代觀的課程論者是以批判目前主. 流的課程觀而起家的6。他們宣稱，現代的課程過度. 依賴量化的結果、倚重技術理性，又迷信科層體制所. 帶來的便利 ...

2008年11月15日 — 著眼於社會意識形態的批判與社會公正的建立，強調抵抗、自我解放和開放。並且反對現代課程領域中的技術理性，後現代課程將課程視為是一種社會的、文化的 ...