再概念化理論

王奕笙大三下(2011/01/28)Piner的「再概念化學派」，是對傳統泰勒模式的批評所形成的。此派學者要求重新思考、反省與解釋課程的內涵，賦予課程新的概念，對於課程 ...,2012年2月1日—Piner（派納）的「再概念化學派」，是對傳統泰勒模式的批評所形成的。此派學者要求重新思考、反省與解釋課程的內涵，賦予課程新的概念，對於課程理論的 ...,再概念化就是重新思考、解釋這個現象，而不是單純設定目標後並且執行（泰勒模式）。在...

參考資訊如下
31.下列何者與課程「再概念化」(reconceptualization)的理論..

王奕笙 大三下(2011/01/28) Piner的「再概念化學派」，是對傳統泰勒模式的批評所形成的。此派學者要求重新思考、反省與解釋課程的內涵，賦予課程新的概念，對於課程 ...

Piner（派納）的「再概念化學派」

2012年2月1日 — Piner（派納）的「再概念化學派」，是對傳統泰勒模式的批評所形成的。此派學者要求重新思考、反省與解釋課程的內涵，賦予課程新的概念，對於課程理論的 ...

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再概念化就是重新思考、解釋這個現象，而不是單純設定目標後並且執行（泰勒模式）。 在後結構主義影響下，Pinar等人主張課程即文本(curriculum as text)。文本不只指被 ...

六個階段的慎思模式：

再思課程本質：以美國再概念化學派 ...

他這樣說：「我們所需要的，正是將什麼是課程、其如何運作以及如何可能以解. 放的方式來運作，予以根本地再概念化。也正是這個對廣泛性批判與理論發展. 之允諾，得以區辨再 ...

再思課程本質：以美國再概念化學派所引發的爭論為線索

由 劉育忠 著作 · 2009 — 本文首先透過對課程再概念化學派的歷史回顧，重新闡述其主張與自我定位；繼之通過Helbowitsh一九九九年針對課程所牽涉到的課程實踐問題、課程設計問題以及課程領域處境與 ...

再概念化之後的課程發展

由 蔡清田 著作 — 理論的興起,帶來了新的理論思考方向。例如Deleuze的生成性(in- between)和(and)的思考,有助於傳統課程論者與再概念化論者兩者對於課. 程理解及發展、理論及實際、計畫與 ...

再概念化教學—敘事取向

教學不只是應用學習理論或強調成就表現而已，更重要的是對人類複雜文化的習得與創造的. 過程；教師與學生應該是教學的主體，而非符應學術理論的客體。

再概念化：課程改革的邏輯與實踐

由 許芳懿 著作 · 2006 · 被引用 5 次 — Pinar（2002）認為再概念化的理想包括從存在主義、現象學、精神分析等思. 想找尋有益的理論架構和方法，對當代歷史和文化的發展有敏銳的察覺，拓展對教. 育經驗的了解與 ...

課程研究：從再概念化到後再概念化及國際化

由 鍾鴻銘 著作 · 被引用 5 次 — 課程再概念化的意義與特性，之後再探討由再概念化邁向後再概念化及國際. 化的過程 ... 綮，能直指再概念化論者的理論缺失；有些批評雖指出再概念化論者的疏. 期刊徵稿 ...