pinar再概念化學派

再概念化學派—Pinar派納1.發跡於1970年代,課程研究的「第三勢力」學派2.要求重新思考、反省、解釋課程的內涵,跳脫科學化理論(Tyler)的技術模式,賦予課程新的概念。3 ...,2012年2月1日—Piner(派納)的「再概念化學派」,是對傳統泰勒模式的批評所形成的。此派學者要求重新思考、反省與解釋課程的內涵,賦予課程新的概念,對於課程理論的 ...,概念重建學派對課程理解重要性.Pinar(派納)的「再概念化學派」,是對傳統泰勒模...

70.提倡「再概念學派」的課程學者是?(A)泰勒(R. W. Tyler) (B..

再概念化學派—Pinar派納1.發跡於1970年代,課程研究的「第三勢力」學派2.要求重新思考、反省、解釋課程的內涵,跳脫科學化理論(Tyler)的技術模式,賦予課程新的概念。3 ...

Piner(派納)的「再概念化學派」

2012年2月1日 — Piner(派納)的「再概念化學派」,是對傳統泰勒模式的批評所形成的。此派學者要求重新思考、反省與解釋課程的內涵,賦予課程新的概念,對於課程理論的 ...

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概念重建學派對課程理解重要性. Pinar(派納)的「再概念化學派」,是對傳統泰勒模式的批評所形成的。此派學者要求重新思考、反省與解釋課程的內涵,賦予課程新的概念 ...

再思課程本質:以美國再概念化學派 ...

這正是Pinar 所堅稱的,「我們(再概念. 派)犧牲官僚政治的安穩性,來交換智性探索的興奮」(Pinar, 1999b, p.366)。 換言之,再概念化學派寧可將自身安置在認識論與 ...

再思課程本質:以美國再概念化學派所引發的爭論為線索

由 劉育忠 著作 · 2009 — 本文首先透過對課程再概念化學派的歷史回顧,重新闡述其主張與自我定位;繼之通過Helbowitsh一九九九年針對課程所牽涉到的課程實踐問題、課程設計問題以及課程領域處境與 ...

再概念化之後的課程發展

由 蔡清田 著作 — Pinar再概念化之後的課程發展觀點,主要受到後結構主義、文化研究等. 當代學術思潮與研究領域的影響,Pinar試圖發展出所謂「後再概念化論者」. 的再概念化之後的課程發展 ...

再概念化學派的課程美學探究及其對課

全文分成三部分:首先分析. 再概念化學派的研究,指出傳統課程探究的侷限性;其次說明 ... 程概念(Pinar, 1975)。帕澤翰(R. E. Padgham)則認為,藝術工作者必須重視. 這個激發 ...

再概念化:課程改革的邏輯與實踐

由 許芳懿 著作 · 2006 · 被引用 5 次 — 雖然Pinar是推動再概念化的關鍵者,但再概念化所代表的. 學術成果或地位不在特定人士身上,它代表著學術社群共同的價值觀點、假定與信. 念,其他如Apple、Macdonald ...

第二章William Pinar “currere”自傳式課程探究的方法論及其 ...

再概念化學派認為研究工作不可避免地. 是政治性的,教育問題的改善有賴於社會文化相關議題的解決。因此,再. 概念化學派對社會文化的各面向進行批評、強調解放,並認為課程 ...

課程研究的「第三勢力」

Pinar, M. Apple〉are interpreted and criticized. Their contributions and implications to the establishing of curriculum theory are presented at the third ...