校外教學定義

由 楊崇德 著作 · 被引用 1 次 — 曾鈺琪、鄭辰旋、謝顥音（2012）. 曾整理美國對戶外教育的定義，從各. 學者對戶外教育的理念指出以下幾個. 共同特徵：1.利用戶外環境資源進行學. 習活動；2.運用感官創造 ...

2.校外教學課程活動內容以學生學習為核心，增進自然與人文關懷、認識家鄉及愛護家鄉為主要目標，避免流於以旅遊玩樂性質為主之活動。 (三)戶外教學結合生態旅遊. 實施環境 ...

就上述美國戶外教育定義的特徵來看，是把戶外教育的實施場域界. 定在室外，並就室外環境的所有學習資源進行規劃；學習的方式是讓學習. 者主動的利用身體感官能力與室外的 ...

從國內外的調查研究顯示， 走出戶外的學習，除了能輔助課室知識的驗證外，更可增進學生的創造力、思考力、溝通表達能力、問題解決能力、美感能力及人際關係，以體驗式學習 ...

首先，戶外教育因有別於過往之校外教學，乃. 是以帶動優質學習為其目標，職是之故，專家學者建議戶外教育於規劃階段，除了選擇合適場域、. 盤點資源並預備器材外，還應加入 ...

2023年10月13日 — ... 教育》精選多位現場國中國小教師關於校外教學的分享，給你滿滿的校外教學 ... 校外教學景點、舉辦校外教學的 ... 教育7大關鍵練習，孩子活出生命的價值與意義.

2023年10月4日 — 六、校外人士協助參與戶外教育，學校應注意下列事項： （一）志工之招募、進用，應依志願服務法及其相關法令之規定辦理。 （二）家長 ...

... 戶外教育課程研發團隊，邀集相關教師、家長、學生 代表及校外專業人士，共同訂定戶外教育課程計畫。 （二）學校宜鼓勵教師運用講授法以外之多元教學方式，設計學習活動

2006年10月15日 — 藉由校外教學活動，能讓學生加強其對教室中所學知識的記憶及理解，並能藉助活動的進行來展現其對知識的應用，從直接體驗中來學習相關知識的分析與組合。