戶外教學定義

由 楊崇德 著作 · 被引用 1 次 — 曾鈺琪、鄭辰旋、謝顥音（2012）. 曾整理美國對戶外教育的定義，從各. 學者對戶外教育的理念指出以下幾個. 共同特徵：1.利用戶外環境資源進行學. 習活動；2.運用感官創造 ...

1.戶外教學的定義：. 利用戶外的環境情境，去輔助與補足學校課堂內教學的不足，去豐富學生在真實環境中的體驗與學習。 · 2.他山之石─國外的戶外教學： · 3. 從教育規準看 ...

戶外教育不是一單獨科目，而是所有學校科目、知識和技能的綜合。它也不是將學校科目搬到戶外教學。教師使用環境（自然或人為、公園或都市地區、歷史地標或風景區等）去 ...

就上述美國戶外教育定義的特徵來看，是把戶外教育的實施場域界. 定在室外，並就室外環境的所有學習資源進行規劃；學習的方式是讓學習. 者主動的利用身體感官能力與室外的 ...

從國內外的調查研究顯示， 走出戶外的學習，除了能輔助課室知識的驗證外，更可增進學生的創造力、思考力、溝通表達能力、問題解決能力、美感能力及人際關係，以體驗式學習 ...

作者從怎麼學、哪裡學、為何學開始探討，作者整理相關的學說，綜合這些資訊給予戶外教育一個完整的定義。最後也提到「戶外教育的最終目標就是全人教育」，透過戶外教育可以 ...

2018年5月31日 — 簡單來說，只要是走出課室的學習，都是戶外教育。讓孩子走出教室，重拾好奇心，結合五感體驗的融合學習，讓學習更貼近生活，包括生態、冒險、食農 ...

2023年10月4日 — ... 戶外教育，不得由志工、家長或受委託者之人員（以 下併稱校外人士）對學生為輔導或管教行為。 六、校外人士協助參與戶外教育，學校應注意下列事項：

一、教育部（以下簡稱本部）為落實中華民國戶外教育宣言及十二年國民 基本教育課程目標，鼓勵高級中等學校（以下簡稱學校）辦理戶外教 育，發揮戶外教育功能，特訂定本 ...