教學態度定義

學習態度，一般是指學生對學習及其學習情境所表現出來的一種比較穩定的心理傾向。是指對學習的態度，是指學習者對學習較為持久的肯定或否定的行為傾向或內部反應的準備 ...

學習態度就國家教育研究院（2000）定義為學生能. 對自己的學習秉持相當持久而一致的行為表現，亦即學生能為他的. 學習目標持續努力。唐淑華（2010）則認為學習方法和學習 ...

鍾任琴（民83）稱其為「教育專業信念」，著重在教師對教育工作的專業特質所抱持肯定. 認同的態度。張明麗（民91）將教育信念定義為「教師在教學過程中，對教育所持的觀點」 ...

2023年5月29日 — 「態度」該如何教？這一直是教育現場重要的議題、挑戰，態度的形成是素養學習中的重要關鍵，不過要從「知道」到「做到」，需要縝密的教學設計、引導。

名詞解釋： 「態度」通常是指個人對一切事物的看法和表現。一般心理學者認為態度包含認知、情感與行動三種成分。教師態度則指教師對於教學、課程、學校、學生、教育 ...

2006年4月15日 — 一、 · （六）蘇怡如（2000）則將教學態度定義為：「教師在從事教學的工作時，在認知、情意及行為方面，所持有對相關人、事、物及概念的一種一致而持久的 ...

(一)陳青青(1972)認為教師態度乃指. 個體對於其教師職業所具有的偏好、興趣、觀. 念、評價等傾向所組成;(二)張芬芬(1984. )認為教師態度的廣義解釋,即是對教學目標. 、課程 ...

對學生學習的個人責任. --學生學習失敗會檢討自我教學教學行為，使學生獲得更多幫助。 --學生學習失敗時，認為學生應負起失敗責任，並從學生的家庭背景、學習態度著眼。

綜合以上學者的定義，. 每位學者所強調的重點不同，就研究者分析後，認為教學態度所涵蓋的層. 面包括了教師在教學的行為、認知、情感層面，以及內心所持的概念與持. Page ...