schwab課程
施瓦布(Schwab)的課程設計模式分成三種:.(1)實用式:事先就對課程問題做診斷,提出各種方案,在選擇最佳方案,然後據之決定行動。(2)準實用式:教學問題模糊不清和問題 ...,慎思模式認為課程必須由理論的變為實用的,再變為準實用的及折衷的,主張在執行課程發展任...
建構教室層級的課程實踐模式- 「F. I. L. M.」課程運作節奏
- pinar課程理解
- 後現代課程觀
- pinar再概念化
- pinar再概念化學派
- pinar再概念化
- pinar再概念化
- pinar課程
- 再概念化理論
- 課程即文本
- pinar課程
- w. f. pinar
- 有關施瓦布jj schwab的慎思課程觀點何者正確
- 課程已死
- 再概念化理論
- schwab再概念化學派
- pinar阿摩
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- 後現代課程觀
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由鄭英傑著作—根據Schwab(1978)的分析,課程具有四個共同要素(curriculumcommonplaces),分別為教師(teachers)、學習者(learners)、學科(subjectmatter).與環境(milieu) ...
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