schwab再概念化學派

由 蔡清田 著作 — 在第一章中,Pinar參考Schwab的意見,認為 ... 來自於再概念化論者的外部批評:再槪念化論者常被其他學派課程 ... 二、來自於再概念化論者的內部反省:由於後結構主義、解構主義等 ...

由 鍾鴻銘 著作 · 被引用 4 次 — 課程觀念之人的話，那麼Schwab之反對以科學理論做為課程工作之基礎，. 的確可稱得上是「原初的再概念化論者」（proto-reconceptualist）。也因為. Schwab對傳統課程研究 ...

由 許芳懿 著作 · 2006 · 被引用 5 次 — 再概念化的課程學者反對行為主義、科學主義、去人性化的技術、壓迫和異化. 的學校層級制度，莊明貞（2004）就曾提及，再概念化學派企圖解構行為目標、標. 準化測驗、量化 ...

總之，「 再概念化」 運動從存在主義、現象學、 精神分析、政治學等方面來批判當時的學校教育，強調應該從個人意識的覺醒為出發點， 進而引導教育改革， 使學校成為人性化 ...

Schwab 是概念經驗學派的代表人物，強調. 從概念來發展假設，以主流社會學的各種方法. 驗證，包括Walker 非主流人類學取向。 Reid(1999a)借用McKeon(1952)對理論與實. 踐 ...

根據Marsh. （1992）的看法，再概念化學派依其批判角度，至少可再分為四大次團體：歷. 史性批判、社會性/政治性批判、美學性/哲學性批判，以及精神心理分析性批. 判（Marsh ...

故本文首先論述再概念化學派課程理論的主要內. 涵，接著透過再概念學派課程論的主要觀點，從「生活經驗」、「潛在課. 程」、「學生自主性」及「意識形態」四方面來檢視 ...

2012年2月1日 — Piner（派納）的「再概念化學派」，是對傳統泰勒模式的批評所形成的。此派學者要求重新思考、反省與解釋課程的內涵，賦予課程新的概念，對於課程理論的 ...

馬自達 小六上(2010/08/11) 再概念化學派—潛在課程理論基本主張要求重新思考、反省、解釋課程的內涵，跳脫科學化理論的技術模式，賦予課程新的概念。

... 主義、批判理論及課程的再概念化學派。 一、代表人物. 派納(Pinar)：認為探究個人教育經驗最好的方法是「自傳法」。 施瓦布(Schwab). 二、主張. 藉著歷史、哲學、政治社會 ...