行動研究的特色

本研究採行動研究法，進行對實際教育問題情境的研究，並且採取偏重量化. 方式的 ... 而持續循環是行動研. 究最重要的特色，由於前一循環的研究解決了部分的原有問題，也 ...

(二)行動研究的特色. 1. 研究以改進課程為目的. 傳統的課程是由理論學者所設計,期能廣泛地應用於不同的情境和. 脈絡中。相反地,行動研究主張課程應考慮到學校、社區、敎師 ...

... 行動研究同樣以質的方式搜. 集和分析資料，但在與當事人的關係上卻有基本的差異。陳惠邦. (1998： 141)亦指出教育行動研究具有協同合作、民主參與等特色，. 所以和質性 ...

我們可以從下述三個方面來理解行動研究的基本特徵: 爲行動而研究(research for action) 傳統上,“教育研究”的旨趣是為了獲. 取“真理 ...

本文擬從行動研究之定義著手,先釐清其概念,瞭解此研究. 方法之理論基礎,並描述其發展之歷程;繼而揭露其實施步驟與原則,探討此法主要之特點與限制,. 最後探究其在圖書館領域 ...

下列何者不是行動研究的特色？ (A)以解決問題為導向 (B)教師本身即是研究者 (C)研究結論與模式推廣 (D)以教師行動為主，專家只作協助.

2009年6月1日 — 二、特點：. 行動研究法具有以下特點：. 1．重在解決實際問題. 2．強調研究與行動結合. 3．通過團體合作進行研究（參與人員平等、互動）. 4．不做理論上的 ...