精熟學習法

有關精熟學習(mastery learning)之敘述，下列何者正確？ (A)布魯姆(B. Bloom)設定之精熟標準是達到60%的學習 (B)奠基於人本主義學習理論 (C)主要應用於特殊班級之個別 ...

2008年8月21日 — 一、淵源、發展與基礎理論： 莫禮生的「精熟理念」提倡單元教學法，強調精熟標準他所提出的「精熟公式」包括下列步驟： 預測驗第一天上課立刻發下某年 ...

在瞭解以聯結論為基礎的「精熟學習」觀點與認知分子生物學為根基的「學習」看. 法後，接續，研究者想要探討的是：在時下流行的認知學習觀點中，數學教學與學習的. 意涵是 ...

2019年9月3日 — 本章論. 述的重點，包括：. 一、探討精熟學習教學理論發展的情況及其運作模式，作為設定精熟學習的教. 學目標、教材設計、教學活動和教學評量的理論基礎。

是一種提供成功學習的「教」和「學」的方法。透過小步驟的教學、足夠的練習機會、充裕的學習時間及補救教學，讓學生精熟每一個學習步驟。 「精熟」定義：通常是指在 ...

精熟學習法所做的事情，就是教師將學生所要學習的範圍分解成最小的內容，然後讓學生在充足的時間內，將每一個小. 部分都做到最熟悉的程度，也就是至少有90%以上的正確 ...

2020年5月6日 — 是一種提供成功學習的「教」和「學」的方法。透過小步驟的教學、足夠的練習機會、充裕的學習時間及補救教學，讓學生精熟每一個學習步驟。

精熟教學理論源自於心理學之精熟學習的概念。其實際運作，就是教師將教學之目標與條件界定，確立達到何種表現標準為精熟，未達此一標準為未精熟。教師未使學生之學習 ...

林宇老師為我們提供了在個別教學與輔導教學的這一環中, 老師們必需要認識的<精熟教學法> ;對我們今後用<編序學習> 培養學生各科的自學的能力與學習的鑑定( 考試出題); 以及 ...