J. Bruner 1950年代四項著作述要及其教學意蘊

由 單文經 著作 · 2022 — 將擁有深厚心理學根底並多方介入教育理論與實務的J. S. Bruner（1915-. 2016）視為美國、甚至世界近代教育史上的重要人物，已為學界所公認。因而.

2019年2月18日 — 美國心理學家布魯納(J. Bruner)曾說：「任何學科皆能以學生所能了解的有效方式進行教學」，這是因為布氏相信有效的課程設計是要針對孩子的認知方式 ...

布魯納（J. S. Bruner，1915年10月1日－），美國心理學家，他的貢獻在於教育心理學中的認知學習理論。他強調學習時，結構（structure）的重要性，認為教材的結構與學生 ...

美國心理學家布魯納（J. Bruner)曾說：「任何學科皆能以學生所能了解的有效方式進行教學」，這是因為布氏相信有效的課程設計是要針對孩子的認知方式呈現出該學科的哪一 ...

由 楊思賢 著作 — 本文探討美國著名的認知派心理學家布魯納的教學論在中文教學的發展空間，以. 「概念獲得」教學策略為起點，嘗試結合實踐，應用於一個小學課題的中文教學. 中。該教學試驗為 ...

2006年6月15日 — Bruner生於1915年，是美國認知心理學家，大學時修習法律課程，後來才轉念心理學課程，1952年任教於哈佛大學，其深受當代發展心理學家韋納及皮亞傑的影響。

美國心理學家布魯納（J. Bruner)曾說：「任何學科皆能以學生所能了解的有效方式進行教學」，這是因為布氏相信有效的課程設計是要針對孩子的認知方式呈現出該學科的哪一 ...

美國心理學家布魯納(J.Bruner)主張：「任何學科皆能以學生所能了解的有效方式進行教學」， 根據此理論有效的課程設計要針對孩子的認知方式呈現出該學科的哪一面向？

傑羅姆·布魯納（Jerome S. Bruner，1915年10月1日—2016年6月5日），美國心理學家，他的貢獻是教育心理學中的認知學習理論。 1915年10月1日，布魯納生於美國紐約。1937 ...

傑羅姆·布魯納（Jerome S. Bruner，1915年10月1日—2016年6月5日），美國心理學家，他的貢獻是教育心理學中的認知學習理論。 1915年10月1日，布魯納生於美國紐約。1937 ...