美國心理學家布魯納曾說

教育思想的基礎上，加上自己長期的研究，逐漸形成了“發現學習”（discovery learning）的模式和理論。20世紀60年代初，美國在布魯納的教育思想指導下，掀起了一場聲勢浩大的 ...

美國心理學家布魯納（J. Bruner)曾說：「任何學科皆能以學生所能了解的有效方式進行教學」，這是因為布氏相信有效的課程設計是要針對孩子的認知方式呈現出該學科的哪一 ...

傑羅姆·布魯納（Jerome S. Bruner，1915年10月1日—2016年6月5日），美國心理學家，他的貢獻是教育心理學中的認知學習理論。 ... 曾任美國心理學會主席。 布魯納認為思想基於 ...

2019年2月18日 — 美國心理學家布魯納(J. Bruner)曾說：「任何學科皆能以學生所能了解的有效方式進行教學」，這是因為布氏相信有效的課程設計是要針對孩子的認知方式 ...

布魯納針對學習歷程提出直覺思維是發現學習前奏，強調學習情境的結構是有效學習必要條件。且認為直覺思維具有以下六種特徵:活動化、信心、視覺化、非語言能力、活動之非 ...

傑羅姆·布魯納（Jerome S. Bruner，1915年10月1日—2016年6月5日），美國心理學家，他的貢獻是教育心理學中的認知學習理論。 ... 曾任美國心理學會主席。 布魯納認為思想基於 ...

2006年6月15日 — Bruner生於1915年，是美國認知心理學家，大學時修習法律課程，後來才轉念心理學課程，1952年任教於哈佛大學，其深受當代發展心理學家韋納及皮亞傑的影響。

這種發現式學習(discovery learning)的觀點受到許多認知心理學. 家的認同,尤其是布魯納(Jerome S. Bruner, 1915-),他是大力鼓吹發. 現式學習的學者之一。 發現式學習在 ...

傑羅姆·布魯納（Jerome S. Bruner，1915年10月1日—2016年6月5日），美國心理學家，他的貢獻是教育心理學中的認知學習理論。 1915年10月1日，布魯納生於美國紐約。1937 ...