布魯納發現學習論

2012年11月12日 — 1.代表人物: 布魯納Bruner · 2.理論重點: (1)人類對環境中週遭事物，經知覺而將外在事件轉換為內在心理事件的過程，稱認知表徵。 · 3.認知表徵論: (1) ...

他提倡發現學習(learning by discovery)，鼓勵學生個人自己去思考、比較、對照、運用各種策略，以發現教材所含的重要概念。他的理論深深影響中小學科學課程的發展及教學， ...

本研究嘗試將布魯納「發現學習理論」的教育理念於國中歷史課堂上實踐。該理論強調學生在學習的過程中主動思考與探究問題，進而發現知識，以提升學生的思維能力。

這種發現式學習(discovery learning)的觀點受到許多認知心理學. 家的認同,尤其是布魯納(Jerome S. Bruner, 1915-),他是大力鼓吹發. 現式學習的學者之一。 發現式學習在教學 ...

2020年4月29日 — 發現學習論（Discovery Learning Theory） ... 布魯納倡導的發現學習論強調學生主動對所學事物的自然探索，從而發現事象變化的原理原則，是產生學習的主要 ...

布魯納認為，學習的實質是一個人把同類事物聯繫起來，並把它們組織成賦予它們意義的結構。學習就是認知結構的組織和重新組織。知識的學習就是在學生的頭腦中形成各學科 ...

布魯納倡導的發現學習論(discovery learning theory)強調學生主動對所學事物的自然探索，從而發現事象變化的原理原則，是產生學習的主要條件。

即布魯納（J. S. Brunner）所指任何科目都可藉某種方式教給任何兒童的概念。發現式教學布魯納提出以人為學科中心取向的發現式教學（Discovery Learning）。係指學生在學習 ...

2011年12月6日 — 14. Bruner發現學習論• 發現學習論的意義– 「發現學習」是學習者透過與環境的互動，主動地探索不同的資訊，運用歸納推理，建立並檢驗假設，以致發現學科 ...