認知教學法

本文便針對「學習」的概念做明確的定義，其次簡略描述認知心理學發展之現況以. 及認知心理學派之學者所發展出來的學習理論，最後試著提供給在教育崗位上的教師們. 一些教學 ...

歐瑟柏(David Ausubel, 1918-)卻是主張講解式教學法及學習上來講,. 接受式學習(reception learning)的認知心理學家。 在講解式教學與學習下,所有必須學習的訊息以最後的 ...

認知法，是美國20世紀60年代中期產生的教學法。這種教學法是作為聽説法的對立面而產生的。20世紀60年代科學技術飛速發展，國際間的政治、經濟、軍事、科技各個領域的 ...

具體來說，認知取向的學習理論對教學設計得啟示如下：強調學習者的先備知識、學習脈絡；比較「新手」與「專家」心理歷程的差異，進而提出教學策略；應用多元評量法不限於 ...

由 林育妡 著作 · 被引用 4 次 — 寫作需要很多相關的能力，包含口述語言、閱讀能力、拼字能力、寫字文法的. 規則，及對書寫方面計畫與組織的認知策略，有關寫作的研究，受到認知心理學的影.

認知主義學習理論是通過研究人的認知過程來探索學習規律的學習理論。主要觀點包括人是學習的主體，主動學習；人類獲取信息的過程是感知、註意、記憶、理解、問題解決的 ...

本書分為理論與策略兩部份：理論部份以介紹較能轉化應用的內容，而策略部份則以教學設計的具體方法和例子為重心，共有建構主義教學、影像教學法、學習單、合作學習等等不同 ...

本書分為理論與策略兩部份：理論部份以介紹較能轉化為應用的內容，而策略部份則以教學設計的具體方法和例子為重心，共有建構主義教學、多元智慧教學、交互教學法、問題解決 ...