數學教學方法

2021年5月21日 — 如同蓋房子的人搭建起鷹架，用每個不同層次的問題，幫助學生一步一步往上攀爬，靠他自己與同組合作、累積共同積分的方式，誘使孩子更積極主動去找尋方法， ...

由 黃芳玉 著作 · 2002 · 被引用 2 次 — 傳統的教學模式主要是教師單向的傳輸知識，教學的重點比較偏向於例行性問題. 的算則練習，並且強調數學問題解法的一致性，這樣的教學模式能夠讓學生在最短的. Page 3. 一堂 ...

2022年2月9日 — 針對解題思考的題目，提供六個小方法，促進學生對於解題的思考。 當老師常用運用不同方式提供學生思考，未來，學生面對非例行性的題目，也能嘗試選擇自己 ...

由 林曉慧 著作 — 以學思達教學模式進行數學教學時，研究者在每個問題提問之後，會讓學生. 針對問題討論，討論時間結束後，研究者會抽其中一組回答問題，被抽到的組別. 由各組自行推派組員 ...

由 林麗芬 著作 · 被引用 3 次 — 壹、前言. 學生在學習過程中對於自己的學習. 活動能有足夠的認知，並且知道該使用何. 種思考方式、方法與技巧或活動，以提昇. 學習成效稱為學習策略，在數學的學習過.

而連文嘗（1995）亦據此提出下列策略，進行數學教學：. 教師把教材細分為學習單元，並訂立明確目標。每完成一單元後 ...

包括觀察力、記憶力、思維力、想像力、注意力以及表達等能力的培. 養。 4. 應考方法的指導. 教育學生樹立信心，克服怯場心理，端正考試觀。要把題目 ...

2018年1月15日 — 除了創新思考及各類型小白板的發展，更多數學教學新貌如：學習單、數學哲學、童話⋯，這些優質教學策略放大了視野、拉高了格局，很自然的，原來極為無趣或 ...

教師也應提. 供機會讓學生運用數學語言，包括以說、寫和圖像方式去解釋結果、. 簡述解決或探究問題的方法。總而言之，教師應避免作注入式的講述，. 盡量讓學生有機會自己 ...