布魯納發現教學法

Bruner（1986）認為發現式教學法的主要優點有四：. 1. 使學生更容易瞭解教材內容而產生有意義的學習，增進學生智能的潛在能力。 2. 可以幫助記憶，因為教材的細節已納入 ...

本研究嘗試將布魯納「發現學習理論」的教育理念於國中歷史課堂上實踐。該理論強調學生在學習的過程中主動思考與探究問題，進而發現知識，以提升學生的思維能力。

2020年4月29日 — 布魯納的發現學習論為「啟發式教學法」確立了理論基礎。他主張教師的教學不是灌輸知識給學生，而是啟發學生主動求知和組織知識，強調教師教學要提升學生的 ...

2022年4月13日 — 美國哈佛大學著名的心理學教授布魯納(J. S. Bruner)，透過研究，發表並提倡發現學習(learning by discovery)。這是一種鼓勵學生透過個人自己去思考、比較 ...

布魯納倡導的發現學習論(discovery learning theory)強調學生主動對所學事物的自然探索，從而發現事象變化的原理原則，是產生學習的主要條件。

發現式教學法(Discovery Teaching Method)即是讓學生在自由輕鬆的氣氛下，自行發現事物和情境之間的關係。布魯納在其《教學理論之建構》（1966）一書中，對於如何改革 ...

這種發現式學習(discovery learning)的觀點受到許多認知心理學. 家的認同,尤其是布魯納(Jerome S. Bruner, 1915-),他是大力鼓吹發. 現式學習的學者之一。 發現式學習在教學 ...

發現學習(Discovery Learning)發現學習是指學生利用教材或教師提供的條件自己獨立思考、自行發現知識、掌握原理和規律。它是美國心理學家布魯納提出的以發展探究性思維 ...

由 楊思賢 著作 — 這種教學主張利用了「歸納法」（inductive approach）的原理；讓學生先行認. 識某種觀念的實例或特性，然後自行去下定義，從而發現某種概念的意義。這正. 是回應布魯納認為 ...