派納再概念化

由蔡清田著作—Pinar再概念化之後的課程發展觀點,主要受到後結構主義、文化研究等.當代學術思潮與研究領域的影響,Pinar試圖發展出所謂「後再概念化論者」.的再概念化之後的課程發展 ...,課程研究的「第三勢力」:美國「再概念化」學派課程理論的評介更多文章.作者,陳伯璋...Pinar,M.Apple〉areinterpretedandcriticized.Theircontributionsand ...,由許芳懿著作·2006·被引用5次—Pinar(2002)認為再概念化的理想包括從存在主義...

再概念化之後的課程發展

由 蔡清田 著作 — Pinar再概念化之後的課程發展觀點,主要受到後結構主義、文化研究等. 當代學術思潮與研究領域的影響,Pinar試圖發展出所謂「後再概念化論者」. 的再概念化之後的課程發展 ...

課程研究的「第三勢力」

課程研究的「第三勢力」:美國「再概念化」學派課程理論的評介 更多文章. 作者, 陳伯璋 ... Pinar, M. Apple〉are interpreted and criticized. Their contributions and ...

再概念化:課程改革的邏輯與實踐

由 許芳懿 著作 · 2006 · 被引用 5 次 — Pinar(2002)認為再概念化的理想包括從存在主義、現象學、精神分析等思. 想找尋有益的理論架構和方法,對當代歷史和文化的發展有敏銳的察覺,拓展對教. 育經驗的了解與 ...

六個階段的慎思模式:

Pinar(2002) 認為再概念化的理想包括從存在主義、現象學、 精神分析等思想找尋有益的理論架構和方法, 對當代歷史和文化的發展有敏銳的察覺, 拓展對教育經驗的了解與 ...

PowerPoint 簡報

Pinar(派納)的「再概念化學派」,是對傳統泰勒模式的批評所形成的。此派學者要求重新思考、反省與解釋課程的內涵,賦予課程新的概念,對於課程理論的主要影響是在 ...

再思課程本質:以美國再概念化學派 ...

由於再概念化本身並未指向任何「最終物與完工物」,因而其想法與方法都. 仍在發展當中(Marsh, 1992, p.202)。這正是Pinar 所堅稱的,「我們(再概念. 派)犧牲官僚政治的 ...

再思課程本質:以美國再概念化學派所引發的爭論為線索

由 劉育忠 著作 · 2009 — 本文首先透過對課程再概念化學派的歷史回顧,重新闡述其主張與自我定位;繼之通過Helbowitsh一九九九年針對課程所牽涉到的課程實踐問題、課程設計問題以及課程領域處境與 ...

Piner(派納)的「再概念化學派」

2012年2月1日 — Piner(派納)的「再概念化學派」,是對傳統泰勒模式的批評所形成的。此派學者要求重新思考、反省與解釋課程的內涵,賦予課程新的概念,對於課程理論的 ...

55. 有關課程「再概念化」(reconceptualization)學派之敘述..

Piner(派納)──再概念化學派 後結構主義,是對傳統泰勒模式的批評所形成的。 再概念化,意即重新思考、反省與解釋課程的內涵,賦予課程新的概念。 探討了潛在課程的 ...