教學策略定義與意義

由 賴光真 著作 · 被引用 1 次 — 學習策略指導乃是指「教師透過適當的教學或輔導，使學生能夠理解並熟練. 有助於其提升學習歷程與成效的策略」，其目的是期望「學生未來在沒有教師指. 導的情況下能知所善用 ...

由 張新仁 著作 · 被引用 24 次 — 本文從知識管理角度，探討學校應如何對學生的學習策略作知識管. 理，其重點包括：（1）可採觀察、晤談、有聲思考、同儕教導等方式，蒐. 集成功學習者的內隱性學習策略 ...

學習策略課程的重點在於教導學生如何學習學校的課程，讓學生成為一位獨. 立、自主、高效能的學習者。學習策略的內涵包含學習技巧、組織技巧、資訊獲得.

教學策略是指以一定的教學觀念和教學理論為指導，為實現一定的教學目的，完成特定的教學任務，獲得預期教學效果，實現教學目標而制定，併在實施過程中不斷調適、優化的 ...

學生通過探索、定義、發展和實行四階段，包括了發散思考與收斂思考兩種心智運作來尋找解決棘手問題的創新解決方案。學習過程集成了許多活動：觀察、協作、快速學習、想法的 ...

所謂教學策略（instructional strategy），意指教師教學時有計畫地引導學生學習， 從而達成教學目標所採行的一切方法。 教學策略一詞之含意，廣義地指一般教學上所考 慮採用的教學取向（張春興，1994）。 Print（引自郭諭陵，1993）定義「教學策略」為 能幫助學生了解課程內容，達成既定目標的方法。

教學策略是指教師所選擇的最適合方法去幫助學生邁向學習目標，其中包括課程的處理及選用最有效的教學方法和技巧，以配合特定的教學目的和照顧學生的個別需要。本章先討論 ...

由㆖述對教學及策略的定義初步探討後，若將教學和策略結合便是「教. 學策略」，研究者將教學策略解析出七個特性：. ㆒、 教學策略明確對應教學目標。 ㆓、 教學的目標是 ...

「學習策略」可廣義界定為促進學生處理訊息及增進心智技能有益的活動和. 系統的計畫，也泛指學習者所使用的任何有助於知識獲得、保留與回憶的行為與. 思考活動。

由 賴阿福 著作 · 被引用 7 次 — 教學策略是資訊科技融入創新教學的關鍵方法，因此本文在於探討數位學習. 常用教學策略及其相關模式，包含同儕評量、學生出題、探究式學習、專題導向.