pinar再概念化
2012年2月1日—Piner（派納）的「再概念化學派」，是對傳統泰勒模式的批評所形成的。此派學者要求重新思考、反省與解釋課程的內涵，賦予課程新的概念，對於課程理論的 ...,Pinar（派納）的「再概念化學派」，是對傳統泰勒模式的批評所形成的。此派學者要求重新思考、...
2012年2月1日—Piner（派納）的「再概念化學派」，是對傳統泰勒模式的批評所形成的。此派學者要求重新思考、反省與解釋課程的內涵，賦予課程新的概念，對於課程理論的 ...
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Piner（派納）的「再概念化學派」
2012年2月1日 — Piner（派納）的「再概念化學派」，是對傳統泰勒模式的批評所形成的。此派學者要求重新思考、反省與解釋課程的內涵，賦予課程新的概念，對於課程理論的 ...
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Pinar（派納）的「再概念化學派」，是對傳統泰勒模式的批評所形成的。此派學者要求重新思考、反省與解釋課程的內涵，賦予課程新的概念，對於課程理論的主要影響是在 ...
六個階段的慎思模式：
Pinar（2002） 認為再概念化的理想包括從存在主義、現象學、 精神分析等思想找尋有益的理論架構和方法， 對當代歷史和文化的發展有敏銳的察覺， 拓展對教育經驗的了解與 ...
再思課程本質：以美國再概念化學派 ...
這正是Pinar 所堅稱的，「我們（再概念. 派）犧牲官僚政治的安穩性，來交換智性探索的興奮」（Pinar, 1999b, p.366）。 換言之，再概念化學派寧可將自身安置在認識論與 ...
再思課程本質：以美國再概念化學派所引發的爭論為線索
由 劉育忠 著作 · 2009 — 對再概念化學派的一系列詰問，試圖梳理出再概念化學派對課程本質的理解主張，以深入理解再概念化學派對課程的允諾與所做定義。 本文以再概念化 ... Pinar, W. F.(1975).
再概念化之後的課程發展
由 蔡清田 著作 — Pinar再概念化之後的課程發展觀點,主要受到後結構主義、文化研究等. 當代學術思潮與研究領域的影響,Pinar試圖發展出所謂「後再概念化論者」. 的再概念化之後的課程發展 ...
再概念化：課程改革的邏輯與實踐
由 許芳懿 著作 · 2006 · 被引用 5 次 — 「再概念化」起源自1970年代的再概念化運動，由William Pinar所發起。「再. 概念化」本身意喻著「不斷的重新定義」，代表一種批判、省思與重定位。我國的.
同志教師主體探索的再概念化
本研究首先探討再概念化的內涵以及Pinar有關性別論述，並透過自我敘說的方式，來達到探討自我性別認同發展過程，同時結合生命故事敘說和Pinar以及其性別文本論述產生對話及 ...
課程研究的「第三勢力」
Pinar， M. Apple〉are interpreted and criticized. Their contributions and implications to the establishing of curriculum theory are presented at the third ...
