從八年研究實驗課程經驗反思高中課程改革的挑戰

2010年2月28日 — 665) ，則八年研究案例便值得進一步瞭解。八年研究(1933-1941 年)是由進步教育協會. (Progressive Education Association) 進行的高中課程實驗計畫， ...

由 宋明娟 著作 · 2013 · 被引用 1 次 — 高中課程改革的問題牽涉多端，本文旨在藉由美國二十世紀30至40年代之著. 名教育實驗「八年研究」中的課程議題，反思高中課程改革所面臨的挑戰。論述.

“八年研究”(theEight-YearStudy)是20世纪上半期由美国进步教育协会(PEA)发起的一项大规模的教育实验，其目的在于通过教育实验验证寻求解决中等教育培养目标的问题的方式和 ...

八年研究（Eight-Year Study）亦稱“三十校實驗”。美國進步教育協會1934—1942年在中等教育方面開展的一項調查研究活動。因歷時八年，故名。旨在對進步主義學校畢業生和 ...

研究的進行是以實驗組與控制組各一千四百七十五名高中畢業生為對象，受試者的年齡、性別、學術性向測驗成績、家庭與社會背景、興趣及未來進路各不同。在研究人員追蹤學生 ...

本文旨在瞭解臺灣地區大學制度發展理念與議題，分析美國八年研究可茲啟發之經驗，以作為臺灣地區大學入學制度的參考。為建立比較點，本文運用King比較分析產生跨時空的 ...

由進步教育協會於1930年代發起，以迄1940年代初告一段落的八年研究，是美國教育史上規模最大且最具重要性的課程實驗之一。當時一般而言的中學課程，因受到大學入學規定 ...

八年研究（Eight-Year Study）亦稱“三十校實驗”。美國進步教育協會1933—1940年在中等教育方面開展的一項調查研究活動。因歷時八年，故名。旨在對進步主義學校畢業生和 ...

此研究的主要目的，在(B)探討不受大學入學規定所限制的高中生進入大學後的表現，與受到限制的學生相較，孰優孰劣；藉此探討參加此項研究的三十所學校，其所採用的某些革新 ...