闡明式評鑑

2012年3月9日—闡明式評鑑提倡者認為傳統的評鑑有五大缺點：.脫離實際教育情境;假定課程方案具持久不變性;獨斷地限定研究範圍;忽略特殊的教育現象;忽略各 ...,「闡明式評鑑」有三個階段，包括「探索」─屬於廣泛的理解，盡量去認識.所評鑑的教育現象；「探究」─評鑑者由探索所得現象中，選擇進一步觀察的焦.點，進行資料蒐集 ...,本文為配合教.師從事課程評鑑的需要,將針對課程評鑑的意義、目的、功能、方法、模式、步驟、規準及...

參考資訊如下
課程評鑑

2012年3月9日 — 闡明式評鑑提倡者認為傳統的評鑑有五大缺點：. 脫離實際教育情境; 假定課程方案具持久不變性; 獨斷地限定研究範圍; 忽略特殊的教育現象; 忽略各 ...

第二章文獻探討

「闡明式評鑑」有三個階段，包括「探索」─屬於廣泛的理解，盡量去認識. 所評鑑的教育現象；「探究」─評鑑者由探索所得現象中，選擇進一步觀察的焦. 點，進行資料蒐集 ...

課程評鑑的基本認識

本文為配合教. 師從事課程評鑑的需要,將針對課程評鑑的意義、目的、功能、方法、模式、步驟、規準及. 細目的建立,加以闡述。 ... 式」,即在了解教育方案是否能有效達成目標。

臺灣課程評鑑研究的回顧與前瞻

案理論評鑑等模式，⒋抗詰取向：內分司法抗詰評鑑和交流式評鑑兩模式，⒌參與者. 取向：內分回應式評鑑、建構主義評鑑、慎思民主評鑑、彰權益能評鑑和闡明式評鑑. 等模式 ...

闡明搜尋結果- 教育百科

闡明式評鑑是由帕雷特(M. Parlett)與漢彌頓(D. Hamilton)所提出的一種評鑑方式。二氏批評過去重視實驗與測驗的評鑑，主張評鑑應關心方案的描述與解釋，尤其要考慮方案 ...

闡明式評鑑

名詞解釋： 闡明式評鑑是由帕雷特(M. Parlett)與漢彌頓(D. Hamilton)所提出的一種評鑑方式。二氏批評過去重視實驗與測驗的評鑑，主張評鑑應關心方案的描述與解釋，尤其 ...

學校總體課程評鑑之個案研究

... 評鑑主要在檢視改. 革目標的達成的程度（張嘉育，2002）。 (三) 闡明式評鑑：闡明式評鑑（illuminative evaluation）模式藉用人類學的研究典範，描. 述、解釋課程方案 ...

在教育改革浪潮下學校課程評鑑的時代意義

（三）闡明式評鑑：闡明式評鑑（illuminative evaluation）模式藉用人類學. 的研究典範，描述、解釋課程方案以及方案存在的情境脈絡（張嘉育，2002）；. 此模式由Parlett ...

主題

闡明式評鑑(illuminative evaluation model) 一、在於闡明有關人士對一種課程或方案的瞭解，強調描述與解釋，較不關注測量與預測。 二、目的： 1、檢查情境對課程的 ...

85. 闡明式課程評鑑的哪一個階段的目標在於認知情境？ (A) ...

感謝阿摩我終於上岸了 大一下(2012/12/01) 帕雷特與哈米爾頓（Parlett＆Hamilton）闡明式評鑑由帕雷特和哈米爾頓（Parlett＆Hamilton,1972）提出的評鑑方法，闡明式評 ...