應用概念圖對於促進大學生有意義學習之成效研究

概念構圖與評量. 13. 概念構圖的用途. ○ 在教學評量上：根據學生概念圖和標準. 概念圖的相似程度進行評分或比較，便. 可以作為計分的基礎。 ○ 在認知和情意學習上：概念 ...

另一方面，概念圖可以讓教學者去評量學生的思考和認知程. 度，而且讓學生分組製作概念圖可以促使學生互動，從討論中澄清自. 己不清楚或誤解的部分。然而，其缺點是耗費時間 ...

2013年8月4日 — 其中我覺得評量是最有趣的地方，很多人會利用概念圖來進行教學，但是也很多人都不知道概念圖也可以作為評量的工具。概念圖能夠將非結構化的學習成果以結構 ...

本研究嘗試提出一個概念圖式學習評量系統，期. 能協助教學者在教學活動中，以概念圖的方式呈現教. 學內容；學習者亦能以概念圖組織知識，呈現自己的. 學習成果。

在評量方面，將設計出一種可以評量專家概念與學生概念以及專家概念圖與學生概念圖的方式，作為診斷的方法，而其所採用的試題，就是系統由概念圖產生出來的題目。在診斷過程 ...

由 劉佳儒 著作 · 2013 — 研究者運用概念圖為學習評量工具，並比較學員參與活動前後化學概念的改變情形，另針對學員進行訪談，輔以瞭解在施測過程遇到的困境。對於概念圖研究結果主要有以下三點發現 ...

概念構圖（concept mapping）是一種新式的學習、評量、與研究方法，同時也是構成有意義學習的一種評量工具。凡學習者能夠主動參與建構知識的學習過程，依據既有的先備知識 ...

概念圖評量係由建構主義學者Novak和Gowin所提出，將腦中的知識以概念圖方式表徵或繪製出來，作為教與學的輔助工具，並可作為評量學生認知層面的工具。高宜敏整理概念圖評分 ...

概念圖做為總結性評量，教師可依評分標準評量學生的概念圖結果，藉由評. 分之後所得的分數來瞭解學生整體的學習狀況。在評分的標準上，Novak（1984）. 針對概念圖發展出一 ...