國民小學發展特色學校之個案研究

為鼓勵學校結合在地特色，發展豐富、多元的課程，並重視學生生活經驗、探究歷程與應用機會，教育部國民及學前教育署透過輔導機制協助學校深化校訂課程內涵，達成教學的 ...

近年來教育政策方向鼓勵各校以「學校社區化、社區學校化」為發展願景，. 並思考在地特色，研發各校之「特色課程」，落實課程在地化、生活化的目標，. 希望能於課程之中提供 ...

參與教育部跨領域美感課程研發、廣達游於藝同盟巡迴展、學學台灣文化色彩採集等課程，每學年安排學生參訪一次美術館、博物館。

學校名稱, 特色 ; 中洲國小, 以海洋為核心的特色課程；關懷弱勢家庭：推展家庭教育、外籍配偶親子教育、多元文化教育，以照顧弱勢家庭、兒童，以及外籍配偶子女，加強孩子 ...

由 李蕙伶 著作 · 被引用 1 次 — 國小特色課程的推動、問題及展望. 李蕙伶. 國立東華大學教育與潛能開發學系教育碩士 ... 本. 文主要說明特色課程的發展時期，以及影響特色課程成功推行的因素。 二、 臺灣 ...

2019年8月8日 — 桐林國小校長姜韻梅堅持，校本課程絕對是從當地獨特的生態、文化、歷史出發，絕非將橫空出世的外來資源作為學校特色。 因此，從觀察桐林社區的村鳥領角鴞 ...

2017年11月11日 — 校本特色課程係以學生特質、需求及學校社區特色利基及資源為起點，兼容學校特色且能培養學生基本能力，達成國家課程綱要目標的課程。換言之，特色課程是 ...

由 黃湃翔 著作 · 被引用 2 次 — 學校特色課程為學校的價值再定位，彰顯學校存在的價值與更高的附加. 價值，本研究採用「個案研究」進行研究，以高雄市某國小校長推動學校特. 色課程為研究對象，探究 ...

「源力覺醒-e行動六部曲」課程，乃校本特色環境教育課程之一，團隊教師運用各種資訊硬體設備，納入AR(擴增實境)、nearpod、Plicker即時回饋系統、Class Dojo、能源戰爭APP ...

不論是東石國小本身的特色課程，還是為其他學校設計的特色遊學行程，莊校長希望透過這些努力，能夠將東石的人文藝術以及自然環境生態發揚光大，讓更多人能認識東石，更重要 ...