教學新知– 混成教學- CTLD x DLC

教學部教學研發組王淑慧. 1. 教學目標(學習目標) 概述. 大綱. 一、 教學目標的意義與功能. (一) 何謂「目標」？ 目標的定義繁多，常用的辭海謂目標為「目所注視之處，即 ...

謝臥龍（1997）認為教師的專業知能應包含：能利用各種教學技巧及教育心理學來教學、隨時做機會教育，以啟發學生獨立思考、具備良好的表達能力，教學設計以學生為中心以及 ...

Home > 教學卓越專區 > 精進教師專業成長˙整合教學資源 > 教學秘笈區 > ☆何謂教學專業知能. ☆何謂教學專業知能. 教學法大蒐集 · 教學評量. 何謂教學專業知能.

鼓勵教師進行課程與教材教法的實驗及創新，並分享. 課程實踐的成果。 三、教師應有的知能. 72. Page 73. (二)教學實施. •教師應規劃多元適性之教學活動，提供學生學習、.

規劃「國際教育課程」的教育專業知能. 能將既有的教學目標與教學內容和當前全球議題做連結，並善用各種教學策略如主題式學習(theme-based learning)與探究式學習 ...

何謂生活課程？在九年一貫課程的規劃中，生活課程是一門專為低年級. 學生所設立的 ... 能」、「一般課程與教學知能」、「教育情境脈絡知. 能」向度均達統計差異顯著水準 ...

... 教學知能、. 教學計畫、教學策略、教學氣氛及教學評量外,並著重若干個人的自我效能 ... 貳、何謂「有效教學」. > 要了解教學是否有效,或許須先了解什麼是教學?雖說教學是 ...

教師的教育專業知能是良師的必需條件之一，專業的知識與技能係指專業工作者必需具備教育專業、專門的獨特知識能力，包括與教育有關的一般知識與教學方法，與教育工作 ...

賦權式混成（Enabling Blends）：目標是讓所有學生都能擁有學習的機會，例如教師將教學過程錄成影片、放上教學平臺供學生觀看，如此一來若有學生因特殊情況無法參與實體 ...