低年級閱讀理解策略

由 張菀真 著作 · 2011 · 被引用 7 次 — 研究對象為32 名國小六年級學生，以放. 聲思考法的口述資料了解學童如何運用閱讀理解策略。結果顯示無論閱讀能力高或. 低的學生均善於利用與先備知識相關的策略進行理解。

... 理解不熟悉的部份。因此，策略性的提問很重要。 低年級是基本閱讀時期，著重在直接理解歷程（層次一、二）；中年級為完整閱讀時期，從直接理解，兼具間接理解歷程 ...

由 X Liao 著作 · 2019 · 被引用 1 次 — 當前語文課程及教學研究都十分重視引導學生掌握閱讀策略，但對於. 小學低年級學生閱讀策略的學習對加強閱讀理解表現有否成效，卻依. 然存在爭議。

2020年4月2日 — 為了幫助學生能順利理解文本並重述，一開始的課文內容深究，即可善用「提問」、「預測」策略，例如：南一版二下第七課【小布熊的悄悄話】，從文本標題即可 ...

我常思考實驗將閱讀理解策略融入於課程之中，從「學習閱讀」開始，到完成 ... 我認為低年級也能教閱讀策略，但一年級時，我並未做摘取大意教學，這是因為一年級 ...

閱讀理解教學的比重增加↗. 低年級. 中年級. 高年級. 11. Page 12. 12. 年級/閱讀成分雙向細目表. Page 13. 13. 13. Page 14. 14. 請問各位老師. 人的一生中. 哪一個年級的 ...

2013年6月5日 — 摘要策略是閱讀理解的關鍵策略，所以如何做策略教導是教學的重點。 如何培養國中學生的閱讀習慣和素養 / 潘金川 閱讀能讓我們看見世界的美好、學會關懷 ...

2018年3月1日 — 長期在國小推動閱讀，常有老師及家長詢問我有關閱讀的問題。這篇主要是針對國小低年級的常見Q&A，希望對家有低年級孩子的家長有幫助囉！

4. 由文推詞義：由上下文蒐尋詞彙意義，推測詞義。 閱讀理解策略成分與年級對照表. 項目/ 策略. 教學要點. 一年級. 二年級. 三年級. 四年級. 五年級. 六年級. 課文大意. 重 ...