閱讀課程設計理念

但是既名之「閱讀教學」，老師就須有嚴謹的課程. 設計，絕非讓孩子漫無目標自由選讀圖書。本文即在分享自己在國中教學場域關於閱讀. 教學的課程設計理念，以達成閱讀教學的 ...

我們始終確立要培養的學生並非單一面向的能力，而是多元能力，經由閱讀課程的規劃，閱. 讀策略的融入以及整合各領域的專業能力，並邀請專家指導，我們不僅有視閱讀為使命的 ...

透過課發會，成立閱讀推動小. 組，規劃閱讀推動方向。 以「曦光‧興趣閱讀─曙光‧. 策略閱讀─天光‧主題閱讀」作為. 閱讀~光 ...

設計理念：. 秉持著閱讀是教育的靈魂，是自信成長的力量，希望學童應具備基本及進階的閱讀能力，並培養成為具有閱讀素養的讀. 者。再者，希望能營造學童閱讀情境，讓 ...

... 課程，閱讀推動 ... 閱讀素養是實踐，掌握資訊並能學習遷移，達跨域展能，並轉化至生活運用與實踐，進而擁有自主學習及終身學習的能力。 (二) 依據理念規劃實踐的閱讀架構 ...

... 閱讀自主學習校訂課程. 一、 設計理念: 「悅讀越愛」是結合「品德教育、性別平等、生命教育、國際教育、閱讀. 素養」等議題，及學生「自主規劃、監控閱讀歷程與成果」之 ...

閱讀力是因應未來生活挑戰的關鍵力，本校閱讀課程發展，以閱讀為主軸，行動學習輔. 助學習，規劃處處可閱讀的學習環境，讓孩子成為學習主體，提供多元展能學習機會。 短期 ...

國語課以閱讀素養為設計課程的核. 心，從閱讀文本延伸至各項聽說讀寫作. 的課程。讓孩子在聽說讀寫的學習中培. 養閱讀興趣，透過閱讀學習並運用所. 學，進而達到國語 ...

培養習慣、喜愛閱讀、識讀流暢。 一、閱讀推動之理念及其發展脈絡. 二、依據理念規劃實踐的閱讀推動短中長期程目標內涵 ... 三、多元文本閱讀課程之規劃及執行. 以校園大樹為 ...