閱讀理解模式

閱讀是語言與思維互動的歷程，是已有知識、經驗、情感與作者意旨之間交流的歷. 程。 閱讀理解過程的三種模式. 自下而上（Bottom Up Model）. 高夫（P. B. Gough，1972）.

Abstract. 本研究旨在探討「閱讀簡單觀點模式」所衍伸三項方程式何者最能解釋台灣中文學童及閱讀理解困難學童之閱讀理解能力情形；並探討識字流暢性成分加入「閱讀簡單觀點 ...

閱讀理解是語言文字處. 理的過程，又是讀者已有的先備知識，即非視覺訊息的運用和處理過程。 在閱讀教學中，相互作用模式強調篇章內容（教材）和讀者已有的先備知. 識或基 ...

... 閱讀模式較強調閱讀者帶了什. 麼至文本當中、認為閱讀是意義導向的、由整體至部分的 ... 因此閱讀者需要運用不同的知識和技能，閱讀理解才能產生，而閱讀理解. 本身又分為 ...

我們的摘要策略教學以「漸進釋放責任的直接教學模式」做為主. 要教學架構，強調同時兼顧摘要原則與自我監控的教導，期望學生能. 透過教學獲得摘要策略的陳述性、程序性及 ...

閱讀理解是從文本中擷取重要訊息，進而理解、詮釋並應用的能力，也是素養學習的基. 礎。本研究整合預測、提問、摘要與文章結構等多元閱讀策略，期以結構化的階段性教.

本階段學生將脫離侷限在文本的理解模式，嘗試在閱讀歷程中，讓自己的思考與文本進行連結與對話，在這個階段中，學生開始要學習閱讀策略，讓自己在閱讀的歷程中能記錄 ...

– 又稱宏觀結構理論(Macrostructure Theory)，. 主要解釋閱讀者理解內容重點和主旨的過程。 ... 〈中文閱讀教學的新模式– 閱讀策略教學課程的教學經. 驗〉。《基礎教育學報》 ...

此模式並不強調識字的能力，而是重視理解在閱讀中的重要性以及讀者的先備知識對閱讀理解的影響。閱讀開始於讀者一接觸文章時，就用本身已有的先備知識來同化或理解文章中的 ...

本書提出文本分析、提問設計、教學規劃等3個階段，共同備課、公開教學等2個原則，以及閱讀理解教學的1個模式，讓教師了解如何引導學生真正的閱讀。 閱讀理解問思教學模式.