網絡學習

網路學習可以是個人化的，針對每位學習者的需. 求與習性，來打造出個人專屬的學習環境；也可. 以是不孤單的，在網路學習的環境中，每個人都. 是學習社群中的一份子，能和 ...

在以全球資訊網為主之網路學習環境中，師生不須面對面，而可使用全球資訊網上之溝通工具(如E-mail、非同步討論區、聊天室等) 以進行意見之交流與溝通，同時學習者可安排 ...

由 王千倖 著作 · 被引用 15 次 — 本研究旨在探究（1）運用線上同儕教學建構網路學習社群的教育價值；（2）建構歷程中可. 能遭遇的問題；（3）成功建構的策略。本研究採質性教師行動研究之研究法， ...

網路同步學習活動時，不同於非同步學習的差別，在於. 同步學習活動必然是「多人」的參與，更容易促使「合. 作學習（Cooperative Learning）」的原動力。 • 「合作學習」即 ...

網絡學習社群界定為具目的性、追求品質. 和卓越，並聚焦於成果的社會實體，網絡成員致力於分享和傳播較佳實踐，加強. 教師專業發展，支持學校動能發展，連接中央和在地教育 ...

學習是一個相當複雜的現象，整合認知與神經科學、心理、教育、資訊科技等等不同知識，形成一個跨領域的新興科學，已被歐、美各國，視為重點發展項目。近年來，有鑒於網際網 ...

2021年6月3日 — 如學習者沒有更多的親身經歷，沒有自己消化或理解，真正的學習還未發生。如此看來，在疫情中、在資訊科技發展的浪潮下，跟過往不同的，是線上與線下教學 ...

2022年4月1日 — 網絡教學是有重播的，可以讓學生對自己在課堂上沒有學會的內容進行反復觀看，讓學習變得更加透徹。 5、方便進行筆記。網課的重播功能，可以讓孩子在直播時 ...

網路學習是指通過電腦網路進行的一種學習活動，它主要採用自主學習和協商學習的方式進行。相對傳統學習活動而言，網路學習有以下三個特征：一是共用豐富的網路化學習 ...

由 陳年興 著作 · 2002 · 被引用 20 次 — 本研究欲藉由瞭解網路大學某課程中系統所記錄的資料及期末學員心得，採質與量結合的方法，分析網路學習者的學習行為類型並探討網路學習行為對學習成效的影響。