結構化教學

結構性教學係指物質環境的結構、作習時間的結構、個別工作結構、以及視覺結構等四種組織所構成的教學設計。 1. 物質環境結構：意旨明確區隔教室空間為四個區域（讀自 ...

2013年7月8日 — 結構化教學切忌安排全組學生同時進入一個區域進行活動，然後全組學生再轉到另一區域進行活動，因為此安排會浪費人力資源，很難安排學生之個別學習，亦不能 ...

由 林淑莉 著作 · 2014 · 被引用 2 次 — 「結構化教學」其主要精神是「教. 師事先將教學環境包含教室的布置、教材. 教具的擺放與使用方法等皆予以組織與安. 排，以增加其結構性，減少工作的複雜. 性，幫助環境刺激 ...

四項要素： · 又稱為個別化工作系統，基於時間表發展而成。 · 目的是告訴工作的實施順序、協助自閉症類學生有效的完成工作。 · 將學生安置在教室的「獨立工作區」工作， ...

由 陳淑貞 著作 · 被引用 3 次 — 因應特殊教育新課綱中對於身心障礙學生課程的要求，本文以實行四十幾年，整個. 理論及架構都已經相當完整的結構化教學，探討其沿革與理論、研究狀況，再以自閉症.

結構化教學(treatment and education of autistic and related communication handicapped children)是美國北卡羅來納大學博士為自閉症和相關溝通障礙者所設計的教育 ...

4.建立具有結構性的學習環境，採工作系. 統方式，依能力選擇媒材，並利用部分. 學生的視覺優勢，運用視覺線索，設計. 系統化教材，協助學生獨立完成工作。 二、結構教學法 ...

結構化教學法（Structured Teaching）. 是由Schopler 等人在美國北卡羅萊納州. 提出的「自閉症及有溝通障礙兒童的治療. 與教育」 (Treatment and Education of. Autistic ...