生活預備論

2012年2月23日 — 提倡「生活預備說」的教育思想，主張教育目的在預備將來完美的生活。人類生活包含五種活動，教育上若能對於此五種活動做充分之準備，將來就可以度完美 ...

2013年9月22日 — 斯賓賽---生活預備說 · 1.與自我生存有直接關係的活動---身體的保健 · 2.與自我生存有間接關係的活動---謀生的職業 · 3.關於繁殖種族的活動---做父母的準備.

名詞解釋： 生活預備的教育目的論是將教育的目的確立在完滿生活(Complete living)的預備上；係由英國學者斯賓塞(Herbert Spencer, 1820~1903)所提出。

預備說的教育理論，使個人現在的生活經驗與將來從事的完滿生活所需要的經驗，有了脫節的問題。另外，預備說的教育理論，就學習者的心理而言，起了延宕的效用，降低了學習者 ...

教育預備說是主張教育應當為人的未來生活做準備的學說，代表人物是19世紀英國教育家斯賓塞。他批判舊教育註重身份、點綴生活的空疏性質，提出真正的教育目的與任務應 ...

斯賓塞(H. Spencer)發表論文〈何種知識最有價值？〉，探討各種人生主要活動的相對價值，進而主張教育是為了未來良好生活做準備，後世稱其主張為「生活預備說」。

教育的目的在於預備將來完美的生活。 ... 聯想法：「沒有健康，人生就是黑白的」；推論：健康→體能→自我生存。所以，斯賓賽在教育論中認為「直接保己」的知識最有價值。 在 ...

健康的身體，是史賓賽認為與生存最直接有關的，在孩子還小的時候，為他們養成良好的生活習慣，讓孩子能健康的成長、生活。 二、與生存「間接有關」的知識： 有了健康的體魄 ...