保留概念

孩子在認知發展上另一個重要的里程碑，便是兒童心理學家皮亞傑發現的「質量保留概念」的形成，就是孩子瞭解到物體的形式發生了變化，但數量仍保持不變，例如：孩子會開始 ...

保留概念（Conservation）： 兒童瞭解到當物體在形狀、位置、形式或其他屬性有所改變時，其重量、容量和數字等特性仍然維持不變。Piaget認為保留概念是兒童的思考由 ...

技能：【基礎】認識體積（直接比較、保留概念），數學> 國小> 四年級> 均一版> 第十四章體積與立方公分> 14-1 認識體積。源自於：均一教育平台- 願每個孩子都成為終身 ...

2023年3月7日 — 【數學概念】皮亞傑(J. Piaget)認知發展理論| 保留概念 · 數量保留概念(7歲)：兒童對數量的多少，不受空間距離或排列方式改變影響。 · 質量保留(7~8歲)： ...

【非選題】 一、試述皮亞傑（J. Piaget）理論中的保留概念，列舉並說明三種類型之保留概念。那三項推理能力的發展對兒童獲得保留概念有最密切之關係？（25 分）.

第三章保留概念與保留概念訓練的研究第一節保留概念的定義保留概念是皮亞傑認知發展理論中很重要的一部份。皮亞傑將保留概今分成質的保留概念和量的保留概念。量的保留概念 ...

孩子通常到了「具體運思期」——即運思前期的下一階段，才有能力進行較合理的思考，有長度、數量、質量等的保留概念。還在運思前期的幼兒階段，正如上述例子中的弟弟一般， ...

體會保持原來的量，因此學生在測量物體之前，應先對長度、距離、容量、體積、時間等等方面具有保留概念。

2011年10月31日 — （F）具有保留概念（conservation）：即兒童在面對物體的. 轉換過程時（如物體形狀、位置、方向改變時），能了解. 到該物體的若干特性（如大小、長度、 ...