閱讀理解模式

閱讀理解是閱讀歷程的重要成分，係指學生在閱讀文章時，能正確地理解句子及文章意義的能力，包括字面理解、文義理解及推論理解。 本研究所指閱讀理解能力是指學生在「閱讀理解測驗」上的分數，得分愈高，表示學生的閱讀理解能力愈好，得分愈低則表示學生的閱讀理解能力愈差。

閱讀理解是從文本中擷取重要訊息，進而理解、詮釋並應用的能力，也是素養學習的基. 礎。本研究整合預測、提問、摘要與文章結構等多元閱讀策略，期以結構化的階段性教.

5大閱讀策略，從「找一找」開始，帶領孩子統整並「說出主要的」文章概念；透過「為什麼」與「想一想」，解釋文本的表層訊息與深層涵義，並用「你認為」再次思考，學習推論與省思， ...

數學閱讀有特定的學科閱讀技能，包含數學先備知識、數學圖示理. 解、數學詞彙符號理解、和數學作圖程序理解。在本研究中，以認知因. 素為主的數學閱讀理解模式，除學科特定 ...

2017年9月15日 — 閱讀由「文字」主導 · 著重單向式的資源傳播 · 通過組合零碎的「字」，從而理解「句」和「文章」的意思 · 在最初期，這種模式不以增進讀者知識為目的，也不要求 ...

2. 由上而下模式（Top-Down Models of Reading）：本模式認為閱讀是讀. 者基於先備知識，將文章轉為意義化的過程。本模式強調閱讀時，讀者. 必須利用個人背景知識與文章 ...

目前總計研究領域中，越來越受關注的理論是簡明閱讀模式(the Simple View of Reading) (Gough & Tunmer, 1986)，此模式主張閱讀理解能力與認字與聽覺理解能力所决定，有助於 ...

學生的閱讀理解能力根據Hibbard & Wagner(2003)有4個層次，而這四個層次呈現出來的外顯行為如下表所列，也就是在閱讀之後，如果學生能完成下述的外顯行為，就表示該學生 ...

前言. 閱讀理解能力的提升，便是學習根本能力的躍進。本書提出文本分析、提問設計、教學規劃等3個階段，共同備課、公開教學等2個原則，以及閱讀理解教學的1個模式，讓教師 ...