第二章多元評量的理念與方法

因本研究期以評量刺激學生迷思概念的概念衝突，以達成學. 生的概念改變，故第三節接著會對迷思概念的特性做一文獻探討，以. 及分類單元的迷思概念，並以文獻探討分類迷思 ...

多元評量的方式如筆試、口試、表演、實作、作業、報告、資料蒐集整理、鑑賞、晤談、實踐等，教師以多元方式評量學生的表現，以作為教師教學改進與學生學習成果的參考。評量 ...

2012年5月2日 — 教學活動宜直接達成教學目標、間接呼應能力指標，並選取適切的多元評量方式，宜掌握原則有：1.評量的目標應與課程目標結合，2.評量內涵應兼顧認知、情意、 ...

再加上九年一貫. 課程實施之後，教育強調適性發展、多元. 化，改採多元評量的方式評量學生的學習成. 效，但由於多元評量較以往紙筆測驗耗時耗. 力、內容代表性差且評分複雜 ...

4、方式多元：評量不限單一客觀紙筆測驗，至少包括紙筆測驗、. 實作評量、軼事記錄、口語評量、檔案評量、遊. 戲評量、動態評量等七項，顯現評量方式多元化、. 彈性化。 5 ...

2023年7月7日 — 多元評量的方式如紙筆測驗及表單，採書面報告、口頭報告、製作作品、展演等實作評量，以及透過資料與相關紀錄製成檔案，展現學習歷程與成果的檔案評量等。

... 評量工具和項目上，做必要的改變。標榜評量內容與教學、課程相結合，它所評量的不僅是教學的重要結果，更包括傳統紙筆測驗所看不見的學習過程評量。 三、實作評量 ...

... 多元評量方式：. 一、紙筆測驗及表單：依重要知識與概念性目標，及學習興趣、動機與態度等情意目標，採用學習單、習作作業、紙筆測驗、問卷、檢核表、評定量表或其他方式。

2021年10月26日 — 12種教學多元評量方法：在作業、紙筆考試外看見孩子的學習潛力 · 1. 聆聽 · 2. 說話 · 3. 上台表達 · 4. 朗讀 · 5. 寫作 · 6. 寫字 · 7. 小組合作 · 8.

形成性評量(多元評量): 採以彈性多元進行，如. 習作書寫、口說表現、平時測驗、學習單、學習. 態度等和線上課程之表現。 備註:健康取消第二次定期評量就無紙筆測驗，. 故 ...