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由 陳彥廷 著作 · 2004 · 被引用 3 次 — 正當Skinner 的操作條件作用廣泛運用於廿世紀六○年代之際，Bloom（1968，引. 自張春興，1994）乃提出「精熟學習」（mastery learning）教學與學習理論。此一理論與. 方法 ...

有關精熟學習(mastery learning)之敘述，下列何者正確？ (A)布魯姆(B. Bloom)設定之精熟標準是達到60%的學習 (B)奠基於人本主義學習理論 (C)主要應用於特殊班級之個別 ...

2020年5月6日 — 是一種提供成功學習的「教」和「學」的方法。透過小步驟的教學、足夠的練習機會、充裕的學習時間及補救教學，讓學生精熟每一個學習步驟。

D．McNil)歸納精熟學習法的要素如下: lJ學生須了解學習工作的性質，及其學習程序。 2．教師須擬訂特定的教學目標。 3．教師須將學科分成較小的學習單元 ...

精熟學習(mastery learning)所依據的是哪一個學派的學習理論？ (A)認知學派 (B)行為學派 (C)人本學派 (D)社會互動學派. 教師檢定(教檢)◇中等學校◇課程教學與評量(舊 ...

2019年9月3日 — 在精熟學習. 法的教學中，教師在確立學習內容、誘導學生學習、激發學生進步、診斷學生. 學習困難，並適時提供補救教學，使每個學生學習成功，並激發求成的 ...

林宇老師為我們提供了在個別教學與輔導教學的這一環中, 老師們必需要認識的<精熟教學法> ;對我們今後用<編序學習> 培養學生各科的自學的能力與學習的鑑定( 考試出題); 以及 ...