翻轉式教學屬於create中的

由 蔡珮 著作 — 本文探討翻轉式混成學習在「傳播理論」的課程設計與學習者經驗，. 結合「線上與線下混成學習」、「自我步調與合作學習」、「結構與非結構. 式內容」三種混成學習模式， ...

由 嚴銘政 著作 · 被引用 4 次 — 本研究旨在探討國內運用翻轉教室對國中小學生學習成效之影響，以Hedges 與Olkin（1985）技. 術等統合分析法進行資料分析。自臺灣博碩士論文加值系統 ...

... 教學的創新，如翻轉教室；廣義而言，可以. 包含目前各種教學的改革，都屬於學教的翻轉。 本文的目的有五項：第一，闡釋翻轉課堂相關理念；第二，探討翻轉課堂. 相關文獻 ...

翻轉教室幾乎有整堂課可以實作，透過程序式的反思和論證可落實建構. 主義及批判思考教學的特性，是個亟待探討的項目。是故，本研究以國小六年. 級學生為研究對象，透過準 ...

很多教育者正在把自己的教育空間轉變成翻轉教室；在教學系統中，透過科技的幫助，一改傳統教學方法，引入混合式的學習方式，並∕或努力進行嘗試，讓改造後的「新環境」聽 ...

目前高等教育中的翻轉教室與遊戲化等教學方法，即主張以學生為主體來進. 行教學，站在學生的角度去思考教學如何設計、如何進行，且重視學生學習動. 機、參與和專注，則學習 ...

2018年4月17日 — 創造（create），並針對每一個層次的認知給予明確定義，讓從事教育. 者更 ... 因此，研究者未來將持續運用翻轉教學模. 式於課程中，並以相同的設計理念 ...

如何設計翻轉式教學. 翻轉課堂的設計面向有二，一是課前自. 學教材的設計，二是課堂 ... 認知領域目標中，應屬於中、高階的「應. 用」、「分析」、「評鑑」與「創造」層. 次 ...

由 黃志雄 著作 — 本研究旨在以行動研究方式，運用翻轉教學模式於特殊幼兒教育課程中，以解決研究者. 在教學上所面臨之大學生課程參與和學習動機與成效的問題，同時，從教學實踐行動中，.

實踐能力等，也與翻轉教學欲培養的高層次思考屬於同樣的教學目標層次，公. 民教育 ... 翻轉式創意教學，其教學中的時間彈性、活動、討論、思考技法等特性，能讓. 學習者 ...