智能障礙教學策略

1、由於智能障礙學生注意力短暫及學習動機、抽象概念不足，因此在教學方法上儘量活潑生動及符合實際功能，教學策略上透過動靜穿插以維持學生學習興趣。 2、在教導概念 ...

一、智能障礙. （一）教學與輔導. （1）實施早期教育. 早期教育可以減少因環境不利所形成的輕度智能障礙學生，也可以提升智能障礙兒童的成就水準。 （2）鼓勵家長的合作與 ...

而智能障礙學生就是缺乏運用有. 效學習策略的能力,所以特殊教育敎師應該. 瞭解學習策略之涵義,進而敎導智能障礙學. 生有效之學習策略,以幫助他們更有效的學. 習。 參、學習 ...

為了使智. 能障礙學生學習如何與人互動及表達自己. 的想法,能成功地適應社會,本文擬由社. 會技能的涵意、教學步驟、教學內容、教. 學策略、及實施社會技能教學時所應考量.

一般而言，智能障礙學生的體. 適能較一般學生差，其注意力、學. 習意願和學習能力也稍顯低落，因. 此，上體育課不是在旁見習就是被. 冷落一旁，鮮少有機會參與活動. （ ...

有效的適應體育（Adapted. Physical Activity）教學，可透過. 動作技能之訓練，增進身心障礙. 學生的體適能、休閒生活技能，. 培養正向的自我概念及社交能. 力，進而改善 ...

脫離團體教學的目的是希望減少學習干擾因素，並採取一些教學策略，增進他的學習能力。 一、適應性個別化教學為了減少學習挫折感，針對他的學習狀況與識字程度做適應性教學 ...

由 陸莉 著作 · 被引用 15 次 — (二)互惠教學法－老師和若干學生輪流引導同學們討論一個特定的主題，這種. 練習分為四個活動進行，包括問題、釐清、綜合及預測。在這種策略中，. 可使用「逐漸減少協助步驟 ...

... 智能障礙學生的學習輔導 一、教學方法儘量活潑生動及符合實際的功能，以引起學生學習動機。 二、提供大量反覆練習的機會，每次呈現新概念或教材時，也需將相關已 經 ...

智能障礙學生因障礙程度不同，其安置方式有普通班、資源班、集中. 式特教班及特教學校。智能障礙學生是異質性相當大的群體，智能障. 礙學生除智商低下外，尚有其他特質 ...