小組討論教學法

生會感到沉悶，所以教師設計小組討論，讓學生跟朋輩談論，是知識探究的一種. 好 ... 對比傳統的教學法，「合作學習」的好處有很多，例如: 互動性強、能強調個別的 ...

2020年10月5日 — 分組討論，老師不只拋問題！ 4 階段讓孩子學會溝通和思考 · 小組討論階段1：自學，先獨立思考再討論 · 小組討論階段2：互學，兩兩互相分享答案 · 小組討論 ...

... 討論、小組討論、陪審討論、座談等形式。 問題教學法. 採用有系統的步驟，指導學生解決問題，藉以增加學生的知識與技能，啟發學生的思想，培養問題解決策略。 價值澄清教學 ...

小組討論教學法是討論教學法的一種，有關小組討論教學法的意義，Gall 和Gillett（1981）指出，將討論視為一種教學法，其定義是「一群人為了達成 教學目標，分派不同角色，經由說、聽、觀察過程，彼此溝通相互間的意見。」 小組討論教學法的意義在於強調小組討論的特色，透過主題的選定、焦點的選 擇，進行實質討論。

討論教學法是指在教師指導下，對教學內容通過全班或小組討論，發表看法，進行辯論，得出結論，從而獲得知識的一種教學方法。運用討論法可以使學生互相啟發，集思廣益， ...

2012年3月24日 — 討論教學法又稱為小組討論法或團體討論法，當教師或學生共同以某一主題進行探討，尋求共同的答案或能為團體成員接受的意見，這種教學歷程即為討論教學法。

討論教學法提供了另一種不同的學習觀點,因為討論允許兩種心思的相聚,每個心. 思運作其它的想法,運用彼此來回的討論去增進他或她自己概念的發展。它亦允許共同. 的思考,問題 ...

選擇一個開放性的問題，將學生分為5~6人小組，遵守不批評的原則，由小組主持人鼓勵大家發言，並依票選挑出最好的一些想法。 六六討論法. 針對學生有興趣且稍有爭議性的題目 ...

(1)教師的任務只在於決定所要討論的主題、分組、觀察小組討論的情形及總結。 (2) ... 分組時應常態分組，讓組內成員互相學習. 一般來說，在分組討論的時候常態編組 ...